Posted on Thursday 29 November 2007
Como cualquiera sabe, la evaluación es un sistema académico por el cual se mide la eficiencia de los estudiantes en algún tema puntual. Este concepto es tan simple pero a la vez tan complicado, que muchos nunca terminan de entender la verdadera esencia de las evaluaciones. En sí, en el caso particular de México, estas en muchas ocasiones dejan mucho que desear. Aunque, con el correr de los años se ha ido mejorando cada vez más, aunque de forma paulatina. Lo ideal es que se busque determinar los conocimientos de los alumnos desde una perspectiva que tenga como premisa fundamental la objetividad y la eficacia. A mi criterio las evaluaciones sirven para poder controlar el progreso, el estancamiento o el retroceso de los estudiantes respecto a uno o más temas en general. Por este motivo, es que juegan un papel fundamental en el desarrollo y desenvolvimiento de los alumnos a futuro. En el caso de las evaluaciones realizadas en territorio mexicano, las principales deficiencias se encuentran al momento de analizar lo estudiado. Es decir, las preguntas que se formulan, están mal dadas, confunden a los alumnos y eso genera un total desconcierto que los hace dudar de sus habilidades y conocimientos. Asimismo, no debemos olvidar que las evaluaciones les permiten a los profesores y a las autoridades poder elaborar una serie de medidas y planes a futuro en beneficio de los estudiantes. Con los resultados de las pruebas, se pueden estructurar proyectos específicos para fomentar las destrezas y solucionar las dificultades que tengan los alumnos.
De otro lado, se debe evitar a toda costa categorizar. Lamentablemente, este es un yerro que se comete de manera muy seguida en los procesos de evaluación en México. Este error genera que se avance de manera eficaz con el proceso educativo. Al cometerse, se genera una merma en las habilidades intelectuales del alumno. Asimismo, tampoco se debe comparar ni generalizar el progreso de los estudiantes. Cada uno, de manera puntual, aprende de manera distinta al otro. No se les puede forzar a dominar ciertos temas porque otros si lo pueden hacer. Lo que se precisa es mostrar una paciencia a prueba de balas que los haga sentirse seguros de lo que están aprendiendo. Por esta razón, las evaluaciones pueden servirnos de modelos para establecer un patrón de rendimiento, sin embargo, lo que no se puede hacer es delimitar a los alumnos por el nivel de sus conocimientos. Se pueden elaborar ciertos criterios de ayuda, pero de allí a ser generalizadores es otra cosa. En sí, lo que se debe promover es la idea que las evaluaciones sirven como un termómetro para poder saber si se están cumpliendo de manera efectiva los objetivos trazados desde un primer momento.
Por otra parte, se debe señalar que las evaluaciones son un proceso que se da de manera paulatina y en el que intervienen diversas variantes que tienen como fin poder lograr que los alumnos sean capaces de plasmar todos los conocimientos que hayan adquirido. Por eso, para evaluar el rendimiento de un estudiante no solo se deben aplicar los métodos clásicos. O sea, las pruebas de corte memorístico. Ahora, hay otras formas de evaluar a los alumnos. Por ejemplo, están los ensayos, los trabajos grupales y las exposiciones. Este tipo de herramientas en su conjunto les permitirán a los muchachos poder sentirse bien y lograrán en ellos una serie de cambios en su forma de actuar que resultarán significativos en un futuro. Felizmente, esta situación ha empezado a darse en la educación mexicana, y por eso se espera un avance significativo en los próximos años.